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2019 - 02 - 22
更多課程陸續確定中…… 歡迎您通過自己喜歡的方式與我們聯絡、互動電話:(010)83820502  值班手機:18612763263 18601261760 18515302438 18513263013E-mail:eduoffice@163.com中國心理學會:www.cpsbeijing.org中育心理:www.cetyhb.buzz  ...
2020 - 05 - 14
認知行為治療一年連續培訓項目 認知行為治療基礎:2021年1月-4月(網絡)認知行為治療技巧:2021年中(面授,地點:北京)督導:2021年下(網絡)授課老師:黃富強(中國香港)
2020 - 10 - 12
強迫癥專題培訓強迫障礙的發生機制和循證治療 主講專家:Gregory S. Chasson, Ph.D. 中國心理學會CBT治療師培養計劃+ 近十多年來,中國心理學會培訓組都在努力推動認知行為治療(CBT)的專業化發展,借鑒國際CBT治療師培養與認證體系,結合中國本土文化與應用,培養中國的CBT治療師。眾所周知,在CBT的學習歷程中,“專病模式”的是CBT學習成長中非...
2020 - 08 - 31
榮格心理學在心理臨床中的運用(系列第一階段)  授課:山愛美(日本)翻譯:穆旭明  榮格是當代最有影響力的心理學家之一。其影響不僅僅在心理學界。通過其分析心理學的理論和實踐,影響了當代的哲學和整個人文學科,以及影響到了當代的科學思想和研究。 在其自傳《回憶·夢·思考》中,榮格曾這樣說:“我的一生是無意識自我實現的故事。無意識中的...
2020 - 05 - 26
心里程心理發現兒童兒童精神分析理論與應用  【項目背景】 弗洛伊德說,我們的精神構建在童年就已基本完成,以后漫長的歲月不過是這個結構的逐漸顯現。在弗洛伊德之后,無數精神分析家進一步投身到兒童精神分析工作當中,將我們對人類的理解推進到人類精神家園的更深處……這其中的佼佼者有,溫尼科特、多爾多、拉康……每一個孩子都是一個主體,一個唯一的主體,他們需要傾聽與交流。尊重兒童的真實狀況和...
2019 - 02 - 22
第五屆 認知行為治療(CBT)連續培訓項目十年磨一劍十年,我們打磨了一個中國的CBT項目項目借鑒國際CBT治療師培養與認證體系結合中國本土文化與應用根基于中國心理學會近百年的專業積淀中育心理團隊超過千次的心理咨詢培訓項目組織經驗王建平老師三十多年的專業積累九位專業的助教團隊成員兩年全程引領學員“浸泡式”學習近千位全國各地的優秀心理咨詢師,十年來對項目的參與、實踐、應用與反饋歷經十年的多輪實戰應用和...
2019 - 02 - 22
第六期 兒童心理成長指導師培訓  孩子注意力不集中,做事、寫作業磨蹭拖拉,怎么辦?孩子多大該分床睡?孩子咬指甲是正常的嗎?一兩歲的孩子就開始接觸手機了,到底該不該讓孩子玩,玩多長時間合適?有的孩子壞脾氣,好動;有的孩子自卑、敏感,容易被欺負,怎樣培養孩子良好的人際發展?好爸媽該把每一分鐘都花在孩子身上嗎? 我們小時候好像很容易就長大了,為何有時感覺孩子很難管、很難教?...
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發布時間: 2013 - 12 - 02
中國首位國際認證的認知行為治療師。 臨床心理學教授、博士生導師; 精神醫學醫師; 北京師范大學“心理咨詢與研究中心”創始人和第一任主任(2002-2008); 北京首都醫科大學臨床心理系副主任(2007-)
發布時間: 2015 - 03 - 07
邱敏麗老師早于上世紀80年代,就在日本研究并實踐表達性心理治療(日本在表達性心理治療領域發展較早),后回到臺灣從事心理咨詢專業工作,其中包括繪畫、沙游、游戲治療等推廣和專業人員培訓,二十年以上的心理咨詢與治療經驗,歷屆國際表達性心理治療大會中的重要嘉賓,可以英語、日語、普通話授課,華人心理學家中難得可貴的表達性心理治療資深專家。
發布時間: 2015 - 03 - 07
許育光老師兼具諮商與臨床心理師的理論與豐富實務經驗,擅長團體咨詢和督導,長期與吳秀碧老師合作講授團體咨詢課程,許老師對團體咨詢的“專、精、深”都在其專業的團體課堂上精彩呈現!

榮格心理學在心理臨床中的運用(系列第一階段)

日期: 2020-08-31 地址: 主講老師:
榮格心理學在心理臨床中的運用(系列第一階段)  授課:山愛美(日本)翻譯:穆旭明  榮格是當代最有影響力的心理學家之一。其影響不僅僅在心理學界。通過其分析心理學的理論和實踐,影響了當代的哲學和整個人文學科,以及影響到了當代的科學思想和研究。 在其自傳《回憶·夢·思考》中,榮格曾這樣說:“我的一生是無意識自我實現的故事。無意識中的所有存在都尋求外向的表現,人格也是如此,期待著從其無意識狀態脫穎而出,以整體性來體驗自身。” 無意識是有生命的,同樣具有生命的意義。而體驗與展現無意識的生命意義,幾乎是所有心理分析的根本努力。這也是理解榮格及其分析心理學的關鍵。 分析心理學創始人卡爾?榮格通過其一生的經歷和體驗、真正意識上,是從事了連接東西方心靈深處的工作。榮格心理學的創立與榮格的人生有著不可分割的關系。因此,在本次課程中,我們首先加深對榮格人生的理解。重點圍繞榮格兒時的夢境與記憶對其之后的思想產生的影響展開討論,榮格最早的記憶,童年的夢幻,以及影響其一生的童年的神秘體驗。榮格說過,童年的經歷對其性格形成影響巨大。然后,在掌握榮格心理學的基礎概念及基本視點后,學習意象與夢境的基礎,也會講解意象與夢境在心理臨床中的實際運用。 榮格心理學重視夢與意象,許多時候與現實或常識是不相同的,這和村上春樹所描繪的世界非常吻合,所以,我們會探討作為“心靈之旅”的村上春樹小說創作的過程,采用深度心理學的視點解析《千與千尋》(宮崎駿導演),從故事和夢境內在的角度,解析故事背后的智慧與力量,以進一步對榮格心理學加深理解,這也是提升心理相關工作者的技能的一種手段,進而促進大家對于榮格心理學的理解、掌握與實際應用。 此次,我們特別邀請來自日本的資深心理學家山愛美博士,帶領大家走進榮格分析心理學的世界,講解榮格心理學的基礎概念,并采用榮格心理學的視點詮釋村上春樹的小說創作的過程,其見解獨特,頗有魅力,值得期待。 小說家是創作故事的達人。故事創作的過程自然會進入到內心深處的無意識層面。相對而言,心理咨詢師陪伴眼前的來訪者,其工作的過程也同樣在無意識的水準上。兩者之間究竟有何異同?另外,作為獨立的一個個體,作家的“自我”與心理咨詢師的“自我”又有何差異,等等。山愛美教授將結合其自身的經歷與長年積累的...
榮格心理學在心理臨床中的運用(系列第一階段)

榮格心理學在心理臨床中的運用

(系列第一階段)

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授課:山愛美(日本)

翻譯:穆旭明

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榮格是當代最有影響力的心理學家之一。其影響不僅僅在心理學界。通過其分析心理學的理論和實踐,影響了當代的哲學和整個人文學科,以及影響到了當代的科學思想和研究。

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在其自傳《回憶··思考》中,榮格曾這樣說:“我的一生是無意識自我實現的故事。無意識中的所有存在都尋求外向的表現,人格也是如此,期待著從其無意識狀態脫穎而出,以整體性來體驗自身。無意識是有生命的,同樣具有生命的意義。而體驗與展現無意識的生命意義,幾乎是所有心理分析的根本努力這也是理解榮格及其分析心理學的關鍵。

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分析心理學創始人卡爾?榮格通過其一生的經歷和體驗、真正意識上,是從事了連接東西方心靈深處的工作。榮格心理學的創立與榮格的人生有著不可分割的關系。因此,在本次課程中,我們首先加深對榮格人生的理解。重點圍繞榮格兒時的夢境與記憶對其之后的思想產生的影響展開討論,榮格最早的記憶,童年的夢幻,以及影響其一生的童年的神秘體驗。榮格說過,童年的經歷對其性格形成影響巨大。然后,在掌握榮格心理學的基礎概念及基本視點后,學習意象與夢境的基礎,也會講解意象與夢境在心理臨床中的實際運用。

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榮格心理學重視夢與意象,許多時候與現實或常識是不相同的,這和村上春樹所描繪的世界非常吻合,所以,我們會探討作為心靈之旅”的村上春樹小說創作的過程,采用深度心理學的視點解析《千與千尋》(宮崎駿導演),從故事和夢境內在的角度,解析故事背后的智慧與力量,以進一步對榮格心理學加深理解,這也是提升心理相關工作者的技能的一種手段,進而促進大家對于榮格心理學的理解、掌握與實際應用。

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此次我們特別邀請來自日本的資深心理學家山愛美博士,帶領大家走進榮格分析心理學的世界,講解榮格心理學的基礎概念,并采用榮格心理學的視點詮釋村上春樹的小說創作的過程,其見解獨特,頗有魅力,值得期待。

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小說家是創作故事的達人。故事創作的過程自然會進入到內心深處的無意識層面。相對而言,心理咨詢師陪伴眼前的來訪者,其工作的過程也同樣在無意識的水準上。兩者之間究竟有何異同?另外,作為獨立的一個個體,作家的“自我”與心理咨詢師的“自我”又有何差異,等等。山愛美教授將結合其自身的經歷與長年積累的豐富臨床的案例,為我們帶來此次精彩的課程。

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【課程綱要】

課程設計圍繞三大模塊

一、榮格心理學的基礎 ?

二、榮格心理學與意象

三、榮格心理學視點下的創作與故事

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1 、“榮格心理學與我”/榮格的生涯互動討論

2 、榮格心理學的思想互動討論

3 、講座《意象語言造型》(1)

4 、講座《意象語言造型》(2)互動討論

5 、如何處理夢境 / 《內心深處的“異界”與夢》(1)

6、 《內心深處的“異界”與夢》(2)互動討論

7 、為什么關注《千與千尋》/用榮格心理學的視點詮釋故事(1)

8、 用榮格心理學的視點詮釋故事(2)互動討論

9、 村上春樹的創作與榮格心理學/ 作為方法的小說互動討論

10、整體總結:連接起東西方心靈的榮格心理學互動討論

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注:課程大綱及相關課程內容,可能根據課程進展微調。

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在本系列課程中,老師將以通俗易懂的方式、生動鮮活地講述榮格分析心理學的相關理論、概念以及應用,既適合于初學者,也適用于對榮格心理學已經有了解的咨詢師以及關注榮格心理學的相關人員。

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我們特別安排了直播課程的形式,每一位學員在每一節課程中,都可以和老師互動交流,提出問題,并得到及時的解答與反饋,容易跟上學習節奏,學習效果更好。同時,提供課程回放,方便學員反復鞏固學習。

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【授課導師】

山愛美(日本)

京都大學教育學部畢業

京都大學大學院教育學研究科碩士課程畢業

京都大學大學院教育學研究科博士畢業

博士(教育學)

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歷任

成安造形大學造形學部教授

20084-20093月英國埃塞克斯大學客座研究員

20159月 美國哈佛大學亞洲中心客座研究員

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現任

京都先端科學大學(京都學園大學)人文學部心理學科教授

跟隨河合隼雄先生、山中康裕先生學習榮格心理學、心理療法表現療法

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專業經歷

2008 英國沃爾夫漢普頓大學University of Wolverhampton)講座(關于夢境分析的案例)

2009 英國埃塞克斯大學(Essex University)講座

2012 英國BPABritish Association of Psychotherapists)主辦招待演講

中國表達性心理治療學術國際研討會 ?特邀嘉賓

中國臺灣臺南禾心心理咨商所、沙游世界表達與療愈發展中心主辦工作坊(201520172019

2016 美國波斯頓榮格研究所(Boston Jung Institute)工作坊

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代表著作

愛美著 村上春樹,作為方法的小說?走進記憶的深處》2019

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所屬學會

日本心理臨床學會

日本箱庭療法學會

日本臨床心理身體運動學會

IAJS?(international Association for Jungian Studies)

IASD (international Association for the Study of Dreams)

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最近執筆的論文

Yama, M.(2020): Descending into the Indeterminate State between the Determinate:Recovering the Connection with the Dead.?International Journal of Jungian Studies?12, 109-128.

Yama, M. (2019): ?Chapter 13?The Red Book: A Journey from West to East via the Realm of the Dead. In Jung`s Red Book for Our Time: Searching for Soulunder Postmodern Conditions.

Murry, S.&Arzt, T. (eds.)Chiron Publications. pp.273-290.

Yama, M. (2019): Chapter 3 Listening to a dream-narrative: A language for narrating boundariesIn Narratives of Individuation?Jones, R. A. & Gardner, L. (eds.)Routledge. pp.52-70.

Yama, M. (2019): The Meaning of Mystical Experiences on the boundary between Life and Death: Observation from survivors of the Great East Japan Earthquake. Jung Journal of Culture & Psyche,?13(2)?21-34.

Yama, M. (2018): Chapter 20 Spirited Awayand its depiction of Japanese Traditional Culture. In The Routledge International Hand book of Jungian Film Studies.?Luke Hockley(ed.)?

UK & New York: Routledge.?pp.254-262. 

Yama, M. (2018):?Non-fixed multiple perspectives in the Japanese Psyche: traditional Japanese art, dream and myth. InContemporary Influences of C.G. Jung's Thought.?Contemporary Psychoanalytic Studies, Volume: 24. Andrew Kuzmicki and IlonaB?ocian(eds.) Leiden: Brill.141-157.?

Yama, M. (2016): Haruki Murakami as a Modern-Myth Maker beyond Culture: From the Personal to the Collective Level. Jung Journal of Culture & Psyche 10 (1), 87-95.

Yama, M. (2013): Ego consciousness in the Japanese psyche: culture, myth and disaster.

Journal of Analytical Psychology58, 52-72.

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【翻譯介紹】

穆旭明

2000年赴日留學,2015年學成回國,在日本完成從本科到博士的所有課程。師從國際沙盤游戲治療學會(ISST)創辦成員山中康裕先生,并曾直接受教于河合隼雄先生。回國后積極創辦推廣“山中康裕表現療法”心理系列講座及實踐工作坊。

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現任

上海市甘泉外國語中學高中部日語教師,日語高級翻譯課程講師,心理健康輔導中心講師,資深同傳譯員。兼任國際分析心理學會(IAAP)上海發展小組成員,日本京都赫爾墨斯研究所研究員,上海沙盤游戲中心督導翻譯。

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日語合著

MSSMへの招待-描畫法による臨床実踐》

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個人翻譯出版

《少年時期的心靈》

《表達性心理治療:徘徊于心靈和精神之間》

《孩子的心靈-兒童心理分析案例》

《孩子的心事:臨床教育學入門》等譯作多部。

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翻譯,也是課程重要的核心,相信大家都深有體會;我們的穆老師本身專注于表達性心理治療(榮格分析心理學取向),同時,多年來始終擔任日本心理臨床領域的權威專家在中國推廣該領域的理念及技法的翻譯工作,與山愛美老師也有十多年的友情,彼此有著高度默契的配合。必定會為大家帶來更好的課程體驗。

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【上課相關】

1、課程形式:直播,視頻課,共10講。

2、上課時間:

2020年12月1日(周二)起,每周一節,持續10周

晚上19:30-21:30;每節課2小時,包括授課90分鐘,提問答疑30分鐘。

3、課程回看:自課程結束之后半年內,可以不限次回看。

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【學習安排】

1、?學習社群:建立課程專屬學習社群,課后組織學員們補充閱讀老師推薦的相

關書籍以及學習資料,更好地消化吸收課程內容。

2、?課前安排進行課件資料預習;

3、?課后進行學習討論、社群交流與分享;

組織督促學員進行有規劃的學習,營造積極的學費氛圍,讓學習更加深入、有效。

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【證書說明】

證書申請:按照要求學習完全部課程,可以申請由中國心理學會頒發的《格心

理學在心理臨床中的運用》培訓證書。

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【聯系方式】

電話:(01083820502

值班手機:18612763263 18601261760 18515302438??18513263013

E-maileduoffice@163.com

中國心理學會:www.cpsbeijing.org

中育心理網:www.cetyhb.buzz

中育心理微信公眾號:zhyupsy

中育心理微信:zhongyuxinli


中育心理(中國心理學會培訓項目組)2020-2021年 部分課表

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