發現兒童：兒童精神分析理論與應用

發現兒童

兒童精神分析理論與應用

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【項目背景】

弗洛伊德說，我們的精神構建在童年就已基本完成，以后漫長的歲月不過是這個結構的逐漸顯現。在弗洛伊德之后，無數精神分析家進一步投身到兒童精神分析工作當中，將我們對人類的理解推進到人類精神家園的更深處……這其中的佼佼者有，溫尼科特、多爾多、拉康……

每一個孩子都是一個主體，一個唯一的主體，他們需要傾聽與交流。尊重兒童的真實狀況和欲望，認識孩子的生存困難，了解孩子心理構建的關鍵階段與問題，啟發孩子的創造力，知道孩子如何融入生活。這是精神分析界對待兒童的基本精神。

同時，不要忘記，我們都曾經是孩子。過去塑造現在，理解兒童就是理解成人的過去，也是理解我們的現在。在精神分析的實踐當中,即使我們接待的是一個成人，我們接待的也都是在這個成人心中的那個孩子。

因此，兒童精神分析是精神分析的必修課。

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【課程綱要】

兒童精神分析理論與應用（十五講）

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1. 身體與語言

身體是鮮活的，是表達情感的，是無意識語言的表達。

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2. 主體與欲望

主體是先在的，是欲望的承載者，一個主體的誕生，是多個欲望的綜合。

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3. 客體與現實

過渡客體是精神的也是現實的，是個體的，也是共享的。

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4. 自體與真實

自己的真實感覺如何總和為自體？一個主體如何在環境的關注下嵌入到肉身？

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5.防御與依賴

照顧自己的自體如何在防御當中變為假自體？早已不是嬰兒，卻還要退行與依賴是怎樣的痛苦？

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6. 想象與符號

是符號建構了我們的內在世界，對符號的想象構成了個體的豐富，成就了人類的文化，而人類也為此付出了精神疾病的代價，這是人類特有的，是從孩提時代就開始的人類特性。

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7. 自戀與他者

自戀首先是欲望者承載情感的客體，然后才是愛戀著自己。而他者在主體的身份確立中又做著什么？

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8. 禁止與分離

是語言給出的符號性效應造成了禁止，產生了分離。什么是相對成功的分離？成年人在其中的作用是什么？

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9.階段與整合

分離不是一次完成的，它有多個階段的。整合也是一個穿越的過程，它有很多的反復。

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10. 嬰兒與環境

一個嬰兒是不存在的，他對環境高度依賴，但是他又是一個嬰兒。

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11. 母親與父親

精神分析意義上的母親是要過得去的，父親是規則的代表。在精神分析意義上，什么是母親的功能？什么又是父親的法則？

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12. 身心與交流

不同的精神構建產生不同的身心疾病，我們如何獨處？我們如何形成與他人的基本交流模式，這中間什么是病理的，什么又是我們所說的風格？

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13. 分裂與解離

無法整合會造成分離，嚴重的創傷會造成的解離。這些形成嚴重身心疾病的機制，是如何具體在孩子的經歷當中發生的？

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14. 順從與適應

順從和適應的表現極其相似，但是順從是僵化與衰退的，而適應則會帶來創造。

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15. 兒童與少年

青春期是童年的接力，是最后一次閹割，是最后一次調整自己的機會。青春期危機的強度與童年問題成正比關系。

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注：課程大綱及相關課程內容，可能根據課程進展微調。

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【授課導師】

嚴和來

巴黎第13大學臨床心理學博士、訪問學者

法國弗洛伊德精神分析協會（SPF）精神分析師

中國心理衛生協會精神分析專業委會委員

中國心理衛生協會精神分析專委會拉康學組副組長

成都精神分析中心創始會員、精神分析師

第一批學習拉康理論的中國精神分析師

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2000年開始從事精神分析臨床實踐

1998年至2004年，在四川成都從事精神分析學習、個人體驗與臨床工作。

2004年至2007年，在江西華東交通大學從事精神分析臨床與研究工作。

2007年至2012年，在法國第13大學作訪問學者。

2013年回國，在南京獨立執業，同時在中醫藥大學從事精神分析與心理咨詢的教研與實踐至今；

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曾在巴黎市政府支持下的兒童心理機構工作

巴黎開業精神分析家

曾在法國兩所精神病院、一家社區醫學心理中心、一家戒毒所實踐、以及法國地戎市精神衛生系統考察。

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博士論文：

《漢語背景下的精神分析實踐》

譯著：

《兒童精神分析五講》

《智力心理學》

《潛能》

《維特根斯坦的反哲學》

《百分百榮格》

《欲望倫理：拉康精神分析引論》

《宗教的凱旋》（拉康著）

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其中，《欲望倫理：拉康精神分析引論》是他留法期間組織翻譯的國內第一本導讀拉康的專著。

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在本系列課程中，他將深厚的精神分析理論積淀、兒童精神分析核心精華與豐富的個案經驗相結合，以生動鮮活的方式講授兒童精神分析；每節課從理論出發，側重于應用，用個案的片段來講述這個理論如何在臨床上應用，或者這個現象是如何發生的。

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【適合學員】

心理咨詢師：包括接待兒童或成人的心理咨詢師；

兒童工作者：兒童精神科醫生、兒童心理健康工作者、兒童教育工作者等；

心理學愛好者：精神分析、心理咨詢學習愛好者；

相關人群：社工、教師、家長等；

其他：關注此課程內容的相關人員；

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【學員收獲】

專業人員

學習兒童精神分析的核心理論、案例分析、實務技術，提升專業能力；

為兒童心理咨詢奠定良好基礎；

拓展心理咨詢服務人群的年齡范圍；

掌握成人精神分析與兒童精神分析的異同；

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一般人員

學習了解兒童心理、行為模式，了解孩子心理構建的關鍵階段與問題，?

學習如何更好地與兒童開展工作

提升育兒知識理念，與孩子共同成長

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【上課相關】

1、課程形式：直播，視頻課，共15講。

2、上課時間：

2020年9月16日（周三）起，每周一節，持續15周；

晚上8:30-10:00;每節課90分鐘，包括授課60分鐘，提問答疑30分鐘。

3、課程回看：自開課之日起一年內，可以無限次回看。

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【學習安排】

1、?學習社群：建立課程專屬學習社群，課后組織學員們補充閱讀老師推薦的相

關書籍以及學習資料，更好地消化吸收課程內容。

2、?課前安排進行課件資料預習；

3、?課后進行學習討論、社群交流與分享；

組織督促學員進行有規劃的學習，營造積極的學費氛圍，讓學習更加深入、有效。

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【證書說明】

證書申請：按照要求學習完全部課程，可以申請由中國心理學會頒發的《兒童精

神分析理論與應用》培訓證書。

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【聯系方式】

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電話：（010）83820502

值班手機：18513263013?18515302438?18612763263 18601261760

E-mail：eduoffice@163.com

QQ：1487466393 ?

中國心理學會：www.cpsbeijing.org

中育心理網：www.cetyhb.buzz ?????

中育心理微信公眾號：zhyupsy

中育心理微信：zyxlnm

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